用爱点亮学生的心灯 —— 记西南大学第三实验学校李红英老师

“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”——冰心

她有着诸多荣誉：四川省省级骨干教师，四川省优秀教师，巴中市教育科研先进个人，巴中市“教书育人楷模”,国培计划“县级优秀送教专家”,平昌县 “优秀班主任”、“优秀教师”、“师德标兵”“人民满意教师”。

这些荣誉的背后，是她26年来始终如一的坚守：爱孩子、爱教育。她常说：虽然我做不了冰心笔下那随时撒种便能开花的人，但我愿将自己的爱与责任化着点点星火，去点亮孩子们渴求成长的心灯！

她，就是用爱点亮学生心灯的——李红英老师。

陪伴是最好的教育。她认为，参与孩子的成长是教师的必修课，而爱心是融化坚冰的火，是照亮孩子心灵的灯。

她曾教过这么一个孩子，看起来非常聪明，但一提起学习就头疼。长期不做作业，一上课就捣蛋，不是摆弄一些小东西，就是干扰其他同学听课，每天都会听到其他孩子向老师列举他的“罪状”。对这样一个似乎全身都是毛病的孩子，她从没想过要放弃，而是想尽办法寻找他身上的优点，只要孩子有一点点地进步，她都会当着全班孩子的面大加表扬。在她的耐心教育下，渐渐地，孩子上课安静了许多，甚至开始做作业了。经过一年多的努力，成绩也上升了不少，学习成绩提高了不少，最难得的是树立了良好的品格。几年后，孩子入伍成了一名光荣的军人，即使离开她多年，却一直与她保持着联系。每年节日都不忘给她送上祝福，并亲切地称她“李妈妈”。

对待心理有缺陷的孩子，她总是用自己细心的呵护、无微不至的关爱，拨去他们心灵的雾霾，让他们阳光地成长。有一次，她在改学生作文时，发现有个女孩子在文中写了许多仇视自己妈妈的话，她感到十分震惊。找孩子谈话，才了解到原来孩子小时父母经常吵架，后来相继出去打工了，几年里很少回家，也很少给她打电话，因为长期缺乏母爱，在孩子的心里，妈妈就成了一个坏女人。了解到事情的根源，她既站在一个母亲的角度耐心地给孩子讲道理，又找到孩子父母的电话，与他们多次沟通，让他们不要因为大人之间的矛盾影响到孩子。在她的努力下，孩子与妈妈终于消除了误会。看着孩子灿烂的笑脸，她觉得那是莫大的幸福。

今年，李红英老师来到了美丽的西大三实，带着爱的种子，尽情播撒。她接手的是一年级一个班，39名孩子，39个小淘气包。刚开学没多久，她本就不好的嗓子又哑了。但每天面对孩子们的吵嚷、打闹，她并没有简单粗暴地打压、遏制，而是耐心地引导、纠正。孩子的鞋带掉了，她帮着系；孩子的书本不见了，她帮着找；孩子住校想妈妈了，她细心开导；孩子的学习跟不上了，她利用休息时间单独辅导……带孩子们玩耍，陪孩子们读书，教孩子们礼仪……生活习惯、学习习惯，课堂纪律、生活规则……一个又一个，一项又一项，她总是不厌其烦，不辞辛劳。

39名孩子，有的性格开朗，有的性格内向；有的古灵精怪，有的本分安静……针对不同的孩子，她总能应用不同的教育方法，将孩子性格中最优秀的部分挖掘出来，引导孩子逐渐改掉不良的习惯。

有一名孩子特别聪明，但特别的没有安全感，怕黑、怕在陌生人面前说话；特别的依恋老师，但又特别的没有规则意识、集体意识。高兴的时候，与老师特别亲近；不高兴的时候，谁说的话都不听。为了改掉孩子性格上的缺陷，她不放过任何一个教育的机会。早读或晚辅时，她充分利用孩子爱读书的优点，鼓励他站在讲台前带领其他孩子读书；上课时，她鼓励孩子大声地、自信地回答问题。当孩子特别没有集体意识的时候，她就耐心细致地告诉孩子什么是对，什么是错。在她的细心呵护下，才一个多月的时间，孩子就有了明显的变化。现在孩子在课堂上能大胆地发言，也养成了许多好的行为习惯。

从她的身上我们看到了对爱新的诠释：爱是等待；是包容；是鼓励；是不抛弃放弃。

打铁还需自身硬。她常说，作为一名教师，还应该爱学习、爱钻研，用渊博的学识开启学生的智慧，用过硬的教学能力照亮学生成长的道路。

做一名专业素养过硬、具有自己教学特色的教师，是她的专业追求。从教26年来，她一直工作在教学第一线，从无措到从容，从迷惘到明朗，她的教学技巧、教学风格、教学艺术也逐渐从青涩走向成熟。为了提高自己的教学水平，她刻苦钻研业务，用先进的教育理念武装自己，用优良的教学方法培养学生。在长期的语文教学中，她认为得阅读者得语文。教师应引领学生在文字的海洋中畅游，领略文字的奥妙，享受阅读的快乐，并从阅读中习得语言，积累语言，运用语言。她通过构建“读·思·议·写”相结合的课堂教学模式，引导学生“随文微写”，“以读促写”，全面提高学生的语文素养。由于教学方法新颖有趣，她的学生都乐于学习语文，并且自学能力很强。她任教班级的语文成绩在每学期质量考核中都名列同年级前茅。她辅导的多篇学生作文在《创新作文与阅读》《快乐作文》等杂志上发表，并有多名学生参加国家、省市级作文竞赛获奖。

做一名科研型的教师一直是她的奋斗目标。她主持主研了多项省、市级课题，课题成果分别获得省政府三等奖、市政府一、二等奖。多项微型课题成果获得市一等奖。同时，还参与指导省市级课题、微型课题若干项。多次被巴中市教育科学研究所、平昌县中小学教学研究室聘为“微型课题研究优秀成果”评审专家，多次参与指导、评审市级普教科研课题。个人被评为巴中市“教育科研先进个人”，并成为巴中市教育科研专家库成员。她多次担任县小学语文讲课赛评委，并作赛课点评。她撰写的多篇经验论文、教育叙事在《小学语文教学》《小学教学设计》《教育导报》《四川教育》等杂志上发表。她执教的课堂实录参加全国 “一师一优课，一课一名师”活动，被评为巴中市小学语文学科优课一等奖；她所作的《小学小学语文阅读教材解读策略》《随文识字漫谈》等讲座在国培送教下乡中受到参培教师的一致好评。

十年树木，百年树人。她深知，教育事业的发展，绝非一朝一夕之功。这需要的很可能是一代乃至几代教师的薪火相传和不懈努力。

作为一名省级骨干教师和名师工作室领衔人，她在提高自身专业素养的同时，还不忘起好模范带头作用，指导青年教师成长。她经常深入课堂听年青教师讲课，与他们交流教育教学方法。她带领工作室学员开展理论学习、研课磨课、送教下乡等研修活动，针对“依托文本的微写作教学”展开研究，引领着学员们迅速成长。在她的倾力指导下，先后有多名青年教师在省市级赛课活动中获奖，工作室学员在国培送教下乡活动中献课，受到参培老师的一致好评。

除了对本校教师进行指导外，她还积极参与对全县教师的指导培训。2008至今连续9年分别对全县新聘教师、特岗教师进行专题培训。在“国培计划”送教下乡活动中，她被任命为小学语文学科组长，设计了两年的培训课程，主持了5次培训活动，并在培训中作专题讲座。因为表现突出，被成都大学评为“‘国培’县级优秀送教专家”。

“教育是心与心的对话，你付出真心，就会收获真情；你播下种子，就会收获森林。”李红英老师正是用这样的真心、真情，扎根教育，立足讲台，用微笑迎接微笑，用心灵碰撞心灵，用激情点燃激情。