《理解宽容 和谐相处》教学设计发表时间：2016-10-18 17:02 叶志宏 一、 关于主题的理解： 从认知层面看，高一的学生刚从初中升入高中，特别是部分学生开始离开父母，要与他人相处，因此，正确处理好与他人的关系十分重要。 从年龄层面看，学生处于少年期向青春期过度阶段，争强好胜，竞争意识增强，但容易出现过激的思想和行为 从能力层面看，学生通过九年义务教育，接触并了解了善良宽容等文化教育，这是中国文化的根，中国文化中浸润着浓郁的关怀，理解，宽容，和谐的思想，所以利用古诗文，名人名言，使学生重温中华文明，既简单又有实效。 从德育教育层面看，主题要求正确处理好与他人的关系，就是要引导学生进入对宽容精神的理解和赞叹。在文化氛围中去认同宽容。在现在这个存在着权钱交易、物欲横流、人格扭曲、道德沦丧等社会弊端的世界上，我们反省理想的人生之路到底该怎么走。我想引导学生真心实意地从人类思想宝库里觅取为我所用的精神资源，而不是把今天的和谐当作口头的时尚。沐浴着新世纪的和风丽日，逐渐使学生的生命清新澄澈，构建和谐的精神家园 我深知，主题班会不是神，宽容也不是灵丹妙药，但宽容，和谐之精神会给我们深刻的启迪。 我希望可以在学生的心田播下中国文化的种子，使他们学会换位思考，做有人格，有修养的新一代中学生。 二、关于设计原则：把握两个关系 1、把握“趣味性”与“人文性”的关系： 从自拍DV，节取学生生活中的片段入手，激趣，引起学生思考，讨论，得出结论：宽容的对待他人，就会化解矛盾，赢得和谐，进入对宽容精神的理解和赞叹。在文化氛围中去认同宽容。让学生学习用历史的眼光和现代的观念审视中国传统和思想倾向，提高学生的处世能力。这是对文化的理解和尊重，能培养孩子们的胸襟气度，是一种高品位的人文关怀。 2、把握“入”和“出”的关系： 对主题班会而言，“入”就是要感受道理，领悟内涵，有自己的情感体验和思考，从中受到感染和启迪；“出”要求对人，对事能做出自己的分析判断，尝试从不同的角度，以不同的心态进行尝试。在源远流长的中华文明中，陶冶性情，提高道德修养。 二、关于教学目标的设定： 通过师生共同的活动，引导学生审读宽容，懂得宽容的前提是理解，宽容的结果是和谐。从而正确地理解和谐校园的内涵，领会其对个体生命和社会文明的意义。 【认知目标】辩证地分析宽容的内涵，探讨宽容与理解及和谐的关系，从而树立正确的人生态度。 【能力目标】通过对中外名人故事，名言警句的忆读，引导学生向先贤学习。 【德育目标】学会理解别人，做宽容善良的人，构建和谐校园。 【教学重点】审读宽容，懂得宽容的前提是理解，宽容的结果是和谐。从而正确地理解和谐校园的内涵。 【教学难点】 1．对中外名人故事，名言警句的忆读，引导学生向先贤学习。 2．审读宽容，懂得宽容的前提是理解，宽容的结果是和谐。 【课时安排】一课时 【教学方法】主要采用激趣——探究——归纳的模式； 运用启发式提问法、讨论法 【教学用具】 运用多媒体教学。、 【突破口】从题目切入,紧扣课题，探讨思想,领悟内涵。 四、教学过程： （一）自拍DV，节取学生生活中的片段：食堂，寝室，操场，走廊等可能发生冲突的地方，引起学生对平常生活中的小事的处理态度的思考，讨论。 得出结论：宽容的对待他人，就会化解矛盾，赢得和谐，引出课题。 目的在于在正反两面的对比中，引导学生的是非判断。 （二）引导学生理解宽容及其作用。 1.用动漫解说历史上有名的三个传说以吸引学生，引导挖掘内涵。 （1）绝缨之会：春秋时期，“问鼎”的楚庄王。一天晚上，携爱妃举办烛光晚会，大宴群臣。酒至半酣，忽然一阵大风把蜡烛吹灭。一名武将欲乘黑调戏爱妃，被爱妃一把扯下盔上红缨，爱妃建议楚王即刻点灯，看看哪个家伙盔上红缨已失，严加惩办。岂料庄王，下令众将全都摘去盔上红缨，然后方可点灯。不久，楚王御驾亲征与敌国开战，被困重围，手下兵将四散奔逃，楚王命悬一发，忽然窜出一将拼死力战，保楚王杀出重围，捡回一条性命。楚王激动地说：“别人都自逃性命，唯有爱卿肯舍命救驾，是何之故？”该将答曰：“我就是那日烛光晚会上调戏您爱妃的人啊！” 总结：宽容来源于自信，楚庄王对下级错误的包容，在对他人的理解中，把生命的哲学推到宽容的高度，于是就显出了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意外惊喜，让生存的睿智洗练为宽容的技巧：我为人人，人人就能为我。这样，上下级关系和谐了。 （2）六尺巷传奇：清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书送张英。张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。 总结：宽容是人性善良的表现，张叶两家，因宽容而友谊，也为旁人树立了榜样，为社会营造了和谐的社区氛围，宽容是人生幸福的前提。 （3）将相和传奇：赵国的蔺相如完壁归赵，立了大功，拜为上卿，位在大将军廉颇之上。廉颇自恃功高，很不服气，扬言要羞辱他。蔺相如听到廉颇的话，常常称病不上朝，不跟廉颇争位。有时蔺相如坐车外出，碰见廉颇就赶紧避开。门客以为他胆小怕事。蔺相如说：“秦王那么厉害，我都不怕，难道还怕廉颇？我考虑，强大的秦国之所以不入侵赵国，只是因为有我们两人在。如今二虎相斗，必有一伤，势必削弱抵御外敌的力量。我之所以躲避廉将军，是先国家之急而后私仇啊！”这话传到廉颇耳中，廉颇很觉惭愧，便袒衣露体，负荆请罪。说：“我粗野低贱，志量浅狭，开罪于相国，相国能如此宽容，我死不足以赎罪。”于是将相重归于好，成了生死之交。 总结：这个故事告诉我们，宽容是用广阔的心胸容纳整个世界，是大善大爱盈胸之后的一种壮美，是成就自己，成就事业的一条康庄大道。蔺相如的宽容，让朝廷和谐，国家兴旺。宽容才能共生共存，共同发展。 2.引著名作家王蒙为“狼”平反的一段话：也许它原本也是仁慈而软弱的，它的牙齿只是为了吃草，也许只是偶然一次，它无心碰坏了一只羊羔。从此便都说它狼、狼、狼！嘲笑它，欺侮它，迫害它，于是狼变了，变得只记住磨砺自己的牙齿，咬啮和捕捉…… 让学生讨论，在生活中宽容的表现和精神内核。教师引导学生回顾我国历史上名人名言中对“宽容”的理解。思考并多媒体显示：宽容就 宽容就是忘却。 宽容就是不计较。 宽容就是忍耐。 宽容就是坚强。 宽容就是在别人和自己意见不一致时也不勉强。 宽容也需要技巧，原则。 总结：宽容是一杯酒，一饮身醉，再饮心醉。 一语宽容，雨露缤纷，一生宽容，心系乾坤。 心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。 （三）宽容的结果是和谐。 从上面我们的讨论中我们已然懂得：宽容对人，对社会，对国家有不可估量的作用，当人人都心怀仁爱之心时，孔子所提倡的“大同世界”就生成了。用今天的话说就是“和谐社会”。而我们的人生难免有遭遇阴风怒号，风雨凄凄的时候。教师设置种种情形，让学生思考，讨论。 多媒体显示： 当父母有时候把你当小孩，把你不喜欢的思想强加于你时…… 当老师有时候对你产生误解时…… 当同学有时候和你发生矛盾时…… 当社会规则有时候与你发生冲突时…… 当人生有时候给你挫折、困难时……你怎么办？ 目的在于引导学生思考：宽容前提是的理解，我们既然要宽容，就必须要换位思考问题，站在别人的立场，从他的出发点来看，因为宽容凝缩了理解，尊重和修养。 （四）我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。那么， 1.教师引导学生讨论： 和同学愉快相处，互学互帮； 和老师认真配合，教学相长； 和家长倾心交流，亲情无限。 宽容、理解、和谐的关系： （1）宽容的前提是理解，就犹如源头的活水，惟有理解，宽容才有根基。没有理解，谈不上宽容；宽容的结果是和谐，是宽容结出的累累硕果。只有理解宽容，才能和谐相处。 多媒体显示
（活水） （硕果） 目的在于弄清关系，生活中真正做到人与人之间的真诚、平等。
目的让学生懂得：人要提高素质，多和人交流，才能彼此沟通，有了沟通就会有相互的理解。换位思考，彼此尊重，就做到了宽容。人与人都宽容了，文明程度就高，社会就和谐了，人类就进步了。 我，新一代中学生。愿化作一阵宽容的春风，消散凝结在人们心头的坚冰；愿化为一场感恩的春雨，洗涤蒙盖在人们心头的尘埃。心中有大爱，胸中有他人，用理解宽容的心，发现美好;用心情的音符，谱写校园和谐之歌。在此宣誓，在平安校园，在漫漫人生，一定善待他人，活出精彩。 下一篇在美中行走
|
